Informe de proyecto institucional

GOTAS DE LLUVIA, SEMILLAS DE CIENCIA

Este proyecto pretende formar a estudiantes y docentes de algunos colegios de Turbo para que puedan monitorear con frecuencia diaria y durante aproximadamente un año, la intensidad de la precipitación, empleando pluviómetros de bajo costo. La información recolectada será analizada estadísticamente por profesores y estudiantes de la Universidad de Antioquia- UdeA y de las Instituciones de Educación Secundaria-IES. Se socializarán los resultados en eventos académicos (Ejemplo: ferias de la ciencia y día mundial de los océanos) y con la comunidad de la IES y de la Sede de Ciencias del Mar-SCM para difundir el conocimiento de la distribución e intensidad espacio-temporal de las precipitaciones en Turbo.

El agua recogida por el pluviómetro se mide en milímetros, los estudiantes son los encargados de tomar dos veces al día los datos e ir plasmándolos en un formato (cada 12 horas aproximadamente), cabe resaltar que este proyecto se está realizando con la Escuela Normal Superior de Urabá, Institución educativa Sagrado Corazón de Jesús, Institución educativa San José de la Salle y la Institución Educativa San Martin de Porres y algunos maestros en formación están encargados de hacerle visitas a los estudiantes del proyecto, para revisar aquellos datos y ver el estado en el que se encuentra el pluviómetro.

Cabe destacar que también se estuvieron realizando visitas a las casas de los estudiantes para ver el lugar en el que ellos tienen su pluviómetro casero, para saber que materiales llevar a la hora de ir a instalar el pluviómetro calibrado.

En cada institución se realizan reuniones para explicarles a los estudiantes cada uno de los temas y factores que tienen que ver con la lluvia, tales como:

La radiación solar es la energía que el sol transfiere a la tierra, se emiten por ondas, como, los rayos ultravioletas, uva, Se mide con piraniómetro o heliógrafo que es un instrumento meteorológico utilizado para medir de manera muy precisa la radiación solar incidente sobre la superficie de la Tierra.

La temperatura: es la magnitud relacionada con la rapidez del movimiento de las partículas que constituyen la materia, cuánta mayor agitación presenten éstas, mayor será la temperatura. Se mide con el termómetro de Galileo. Resaltamos que nuestro cuerpo para evitar que el calor se vaya, los poros se cierran y por eso nos erizamos

El viento: (Aire en movimiento) movimiento de aire desde una zona a otra, se origina cuando entre dos puntos se establece una cierta diferencia de presión o de temperatura. El aire frío desciende y el aire caliente asciende. Su Instrumento es el anemómetro de cazoletas en el que el giro de las mismas es proporcional a la velocidad del viento, unidad de medida km h y m/ s. Y la veleta es utilizada para saber de dónde viene el viento

La presión atmosférica: (Peso del aire) el aire q nos rodea pesa, ejerce una fuerza sobre todos los cuerpos, debida a la acción de gravedad, disminución de la presión que el globo experimenta en el ascenso hace que su volumen sea cada vez mayor, hasta que el material de que está hecho no resiste la tensión y explota. ETC.

La importancia de este proyecto es la sensibilización y formación de docentes y estudiantes de IES en aspectos ambientales y monitoreo de fenómenos naturales que impactan los recursos naturales de su comunidad. Luego, se podrán diseñar estrategias para la prevención de desastres, así como entender mejor los fenómenos naturales de la región.

El proyecto tiene por reto compartir los conocimientos en monitoreo ambiental que poseen docentes y estudiantes de la SCM con las IES turbeñas. Se pretende que todo el personal involucrado pueda identificar, dentro de la comunidad a la que pertenece, sectores vulnerables con mayor probabilidad de riesgo a las inundaciones por efectos de precipitaciones intensas.

En este contexto, la Escuela Ambiental de la Facultad de Ingeniería y la SCM Tienen personal idóneo y experiencia. En particular, desde la Escuela Ambiental se lideró la conformación de una red social de monitoreo de lluvia en 80 municipios de Antioquia. Esto unido al entusiasmo y voluntad de estudiantes y profesores de las IES turbeñas, permitirá que este proyecto sea el inicio de un programa de observación de fenómenos naturales en la subregión de Urabá.

Reunión en la UdeA

Realizando una veleta

Realizando pluviómetros

Tomando temperaturas

(Dinámica)

(El baile de la bomba)

Conceptos sobre la lluvia

Aprendiendo sobre la lluvia

REFUERZO ESCOLAR

El día 2 de mayo se llevó a cabo el primer encuentro del proyecto institucional refuerzo escolar, en el que faltaron varias estudiantes, pero que de igual forma se cumplió el propósito destinado del encuentro.

Primeramente la docente realizó la verificación de asistencia, seguido nos organizamos en subgrupos para realizar la lectura de una introducción acerca del proyecto y su intencionalidad, finalizado lo anterior la docente expuso un resumen partiendo de lo leído para aclarar dudas o inquietudes que se abordaron cuando leía el documento.

Pasado esto se realizó la distribución de grados en la que la docente escogía una estudiante de undécimo y otra de décimo, puesto que las primeras no lograron pagar todas las horas el año anterior propuestas por el reglamento.  En esta se quedó como compromiso realizar la organización del portafolio de evidencia en el que deben de anexar los siguientes datos:

- Autobiografía

- ¿Por qué decidí estar en el proyecto?

- Fichas de los estudiantes a reforzar.

- El registro de las horas

- Evidencias de trabajos

- Permisos de los estudiantes seleccionados para el proceso

Nuestra segunda reunión se realizó con el propósito de organizar y orientar a las estudiantes del grado 10° y 11°,  a que tuvieran más conocimiento sobre el proyecto y conocer los inconvenientes que se les estaban presentando, ya que algunas no habían iniciado y otras iban muy poco a los refuerzos.

Como primero en el aula se encontraba la docente asesora María Edilma Muñoz Valle y tres estudiantes del programa de formación complementaria Dailyn Slet Fuentes Benítez, Kendry Julieth Perea Martínez y Darys Correa Magaña , en compañía de las estudiantes del grado 10° y 11°, a ellas se les pidió que contaran los inconvenientes que tenían y el motivo por el cual no habían iniciado los refuerzos escolares, las explicaciones que dieron estas estudiantes fueron que no habían empezado porque estaban esperando que la profesora Yosiris les entregara las planeaciones, debemos resaltar que esta maestra tomó una iniciativa de brindarle las planeaciones a las estudiantes que estarían dando refuerzo a los grados 4° y 5° para que todas fueran por el mismo camino.

Otras estudiantes no habían iniciado porque iban a hacer una reunión con los padres de familia de sus estudiantes, para que ellos estuvieran al tanto sobre este proyecto que es de vital importancia para sus hijos, luego de escuchar todos los inconvenientes que tenían las alumnas, se les dijo que este proyecto requería de mucha dedicación a los niños ante todo la responsabilidad y si tenían dudas e inconvenientes debían dirigirse a las maestras en formación porque están para asesorarlas y para estar pendientes de que cumplan con el proyecto.

Las maestras en formación son las encargadas de asesorar a las estudiantes de los grados 10° y 11° para los refuerzos escolares, pueden ayudarles en sus planeaciones, también de ir a evidenciar que se esté trabajando con los niños, podemos destacar que en las sesiones que hemos estado supervisando pudimos evidenciar que algunos niños no van al refuerzo escolar, algunos realizan los trabajos que se les da, otros asisten y no quieren realizar aquellos trabajos, expresan que se quieren ir a sus casas, que están aburridos y que simplemente no quieren hacer nada, es por ello que cada estudiante de 10° y 11° debe ir tomando registro de todas aquellas situaciones que ocurren con los niños a su cargo e ir informándole tanto a las maestras directoras como a la maestra asesora, también las maestras en formación están ahí atentas para ser de ayuda a cada una de ellas, otras estudiantes no tenían esas dificultades ya que a los niños les gustaban las actividades, además los contenidos que trabajan iban acorde a lo que los niños debían saber o aprender. Es necesario que hagan las cosas con amor y con empeño, tratar muy bien a los niños, tener buen dominio sobre ellos, ser puntuales a la hora de llegada para comenzar a trabajar con sus estudiantes etc.

Introducción al proyecto 

Primera reunión

Introducción al proyecto

Trabajo con los niños

Refuerzo escolar

Segunda reunión

Trabajando con los niños

Reforzando saberes

Niños en refuerzo escolar

INFORME REFUERZO ESCOLAR

 SEMESTRE IV

KENDRY YULIETH PEREA MARTINEZ

DARYS CORREA MAGAÑA

GRISELIDIS QUEJADA MARTINEZ

DAILYN SLET FUENTES BENITEZ

Hacer parte de este proyecto es muy significativo porque se nos da la oportunidad de observar a las estudiantes realizar la labor de docente, ya que les correspondía ayudar a los niños que tenían falencias o bajo rendimiento académico, haciéndolo de una manera creativa y dinámica para así poder despertar el interés de cada uno de los niños por realizar las actividades y por aprender. Por otro lado podemos decir que esta experiencia fue muy enriquecedora y generadora de conocimientos, ya que así como se les daban sugerencias a las estudiantes encargadas del refuerzo escolar para ir mejorando y que todo resultara mejor, muchas veces tomábamos de las estrategias que ellas utilizaron en el proyecto, para realizarlas en algunas clases o ayudantías que teníamos en nuestra agencia de práctica y así nos ayudábamos mutuamente.

En comparación con el año anterior cabe mencionar que la responsabilidad y compromiso de algunas de las estudiantes maestras en dicho proyecto no fue el adecuado, ya que faltaban a reuniones, no entregaban planeaciones acordes al día estipulado, pero durante el seguimiento del proyecto fue significativa cada experiencia vivida con las estudiantes dado que cada una de ellas se planteaban estrategias para que los niños y niñas comprendieran cada uno de las actividades y además se veía en ellos la admiración de sus profesoras, el interés que le colocaban cada día que debían asistir, en varias de las estudiantes a cargo se les veía la vocación de ser maestra aunque en su general no lo quieran ejercer en un futuro. A través de este proyecto aprendimos que como docentes debemos buscar metodologías para que aquellos alumnos que académicamente no van bien puedan nivelarse con los demás, aunque nuestra labor sea de muchos compromisos, pues son los estudiantes nuestro objetivo más importante, por ellos somos los maestros, por ello escogimos esta aventura.

Cada vez más nos gusta lo que hacemos, el hecho de ayudar a las estudiantes a que vivan la experiencia del docente  es gratificante, ya que de una u otra manera se ponen en el lugar de los maestros. Cuando nos dirigimos al sitio donde transmitimos y construimos aprendizajes y conocimientos, nos sentimos bien, en realidad es muy grato ver como cada día crecemos como personas, quizás inspiramos a los niños a tener ganas por aprender y tratar de superarse no solo a nivel académico sino disciplinario y también personal, ya que en muchas ocasiones se les brinda una amistad a cada niño, generándoles confianza y en medio de eso que se practiquen los valores y principios que traen. Es importante este proyecto institucional, ya que es un apoyo para los estudiantes, porque obtienen nuevos aprendizajes, refuerzan los que ya tienen y mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas a reforzar.

“Estar en el proyecto nos dio la oportunidad de probar y darnos cuenta si es nuestra vocación ser maestros y para los que en realidad quieren serlo les ayuda a entrar en ese contexto, pienso que la debilidad del proyecto es la disposición de los directores de grupo para con el proyecto y a veces los padres de familia son irresponsables al llevar y buscar a los niños, en muchas ocasiones no asisten al refuerzo y cuando lo hacen en ocasiones no realizan las actividades” Estudiante del refuerzo escolar.

RECOMENDACIONES:

Los estudiantes que ingresen al proyecto deben ser más comprometidos, también que tengan un día de observación en cada uno de los grados a observar para reflexionar acerca de la importancia del proyecto y su responsabilidad con este.