Informe de proyecto institucional
GOTAS
DE LLUVIA, SEMILLAS DE CIENCIA
Este
proyecto pretende formar a estudiantes y docentes de algunos colegios de Turbo
para que puedan monitorear con frecuencia diaria y durante aproximadamente un
año, la intensidad de la precipitación, empleando pluviómetros de bajo costo.
La información recolectada será analizada estadísticamente por profesores y
estudiantes de la Universidad de Antioquia- UdeA y de las Instituciones de
Educación Secundaria-IES. Se socializarán los resultados en eventos académicos
(Ejemplo: ferias de la ciencia y día mundial de los océanos) y con la comunidad
de la IES y de la Sede de Ciencias del Mar-SCM para difundir el conocimiento de
la distribución e intensidad espacio-temporal de las precipitaciones en Turbo.
El agua recogida por el pluviómetro se mide en milímetros,
los estudiantes son los encargados de tomar dos veces al día los datos e ir
plasmándolos en un formato (cada 12 horas aproximadamente), cabe resaltar que
este proyecto se está realizando con la Escuela Normal Superior de Urabá,
Institución educativa Sagrado Corazón de Jesús, Institución educativa San José
de la Salle y la Institución Educativa San Martin de Porres y algunos maestros
en formación están encargados de hacerle visitas a los estudiantes del
proyecto, para revisar aquellos datos y ver el estado en el que se encuentra el
pluviómetro.
Cabe
destacar que también se estuvieron realizando visitas a las casas de los
estudiantes para ver el lugar en el que ellos tienen su pluviómetro casero,
para saber que materiales llevar a la hora de ir a instalar el pluviómetro
calibrado.
En cada institución se realizan reuniones para explicarles a
los estudiantes cada uno de los temas y factores que tienen que ver con la
lluvia, tales como:
La radiación solar es la energía que el sol transfiere a la
tierra, se emiten por ondas, como, los rayos ultravioletas, uva, Se mide con
piraniómetro o heliógrafo que es un instrumento meteorológico utilizado para
medir de manera muy precisa la radiación solar incidente sobre la superficie de
la Tierra.
La temperatura: es la magnitud relacionada con la rapidez del
movimiento de las partículas que constituyen la materia, cuánta mayor agitación
presenten éstas, mayor será la temperatura. Se mide con el termómetro de
Galileo. Resaltamos que nuestro cuerpo para evitar que el calor se vaya, los
poros se cierran y por eso nos erizamos
El viento: (Aire en movimiento) movimiento de aire desde una
zona a otra, se origina cuando entre dos puntos se establece una cierta
diferencia de presión o de temperatura. El aire frío desciende y el aire
caliente asciende. Su Instrumento es el anemómetro de cazoletas en el que el
giro de las mismas es proporcional a la velocidad del viento, unidad de medida
km h y m/ s. Y la veleta es utilizada para saber de dónde viene el viento
La presión atmosférica: (Peso del aire) el aire q nos rodea
pesa, ejerce una fuerza sobre todos los cuerpos, debida a la acción de
gravedad, disminución de la presión que el globo experimenta en el ascenso hace
que su volumen sea cada vez mayor, hasta que el material de que está hecho no
resiste la tensión y explota. ETC.
La
importancia de este proyecto es la sensibilización y formación de docentes y
estudiantes de IES en aspectos ambientales y monitoreo de fenómenos naturales
que impactan los recursos naturales de su comunidad. Luego, se podrán diseñar
estrategias para la prevención de desastres, así como entender mejor los
fenómenos naturales de la región.
El
proyecto tiene por reto compartir los conocimientos en monitoreo ambiental que
poseen docentes y estudiantes de la SCM con las IES turbeñas. Se pretende que
todo el personal involucrado pueda identificar, dentro de la comunidad a la que
pertenece, sectores vulnerables con mayor probabilidad de riesgo a las
inundaciones por efectos de precipitaciones intensas.
En
este contexto, la Escuela Ambiental de la Facultad de Ingeniería y la SCM
Tienen personal idóneo y experiencia. En particular, desde la Escuela Ambiental
se lideró la conformación de una red social de monitoreo de lluvia en 80
municipios de Antioquia. Esto unido al entusiasmo y voluntad de estudiantes y
profesores de las IES turbeñas, permitirá que este proyecto sea el inicio de un
programa de observación de fenómenos naturales en la subregión de Urabá.
Reunión en la UdeA
Realizando una veleta
Realizando pluviómetros
Tomando temperaturas
(Dinámica)
(El baile de la bomba)
Conceptos sobre la lluvia
Aprendiendo sobre la lluvia
REFUERZO ESCOLAR
El día 2 de mayo se llevó a cabo el primer encuentro
del proyecto institucional refuerzo escolar, en el que faltaron varias
estudiantes, pero que de igual forma se cumplió el propósito destinado del
encuentro.
Primeramente la docente realizó la verificación de
asistencia, seguido nos organizamos en subgrupos para realizar la lectura de
una introducción acerca del proyecto y su intencionalidad, finalizado lo
anterior la docente expuso un resumen partiendo de lo leído para aclarar dudas
o inquietudes que se abordaron cuando leía el documento.
Pasado esto se realizó la distribución de grados en
la que la docente escogía una estudiante de undécimo y otra de décimo, puesto
que las primeras no lograron pagar todas las horas el año anterior propuestas
por el reglamento. En esta se quedó como
compromiso realizar la organización del portafolio de evidencia en el que deben
de anexar los siguientes datos:
- Autobiografía
- ¿Por qué decidí estar en el proyecto?
- Fichas de los estudiantes a reforzar.
- El registro de las horas
- Evidencias de trabajos
- Permisos de los estudiantes seleccionados para el
proceso
Nuestra segunda reunión se realizó con el propósito
de organizar y orientar a las estudiantes del grado 10° y 11°, a que tuvieran más conocimiento sobre el
proyecto y conocer los inconvenientes que se les estaban presentando, ya que
algunas no habían iniciado y otras iban muy poco a los refuerzos.
Como primero en el aula se encontraba la docente
asesora María Edilma Muñoz Valle y tres estudiantes del programa de formación
complementaria Dailyn Slet Fuentes Benítez, Kendry Julieth Perea Martínez y
Darys Correa Magaña , en compañía de las estudiantes del grado 10° y 11°, a
ellas se les pidió que contaran los inconvenientes que tenían y el motivo por
el cual no habían iniciado los refuerzos escolares, las explicaciones que
dieron estas estudiantes fueron que no habían empezado porque estaban esperando
que la profesora Yosiris les entregara las planeaciones, debemos resaltar que esta
maestra tomó una iniciativa de brindarle las planeaciones a las estudiantes que
estarían dando refuerzo a los grados 4° y 5° para que todas fueran por el mismo
camino.
Otras estudiantes no habían iniciado porque iban a
hacer una reunión con los padres de familia de sus estudiantes, para que ellos
estuvieran al tanto sobre este proyecto que es de vital importancia para sus hijos,
luego de escuchar todos los inconvenientes que tenían las alumnas, se les dijo
que este proyecto requería de mucha dedicación a los niños ante todo la
responsabilidad y si tenían dudas e inconvenientes debían dirigirse a las
maestras en formación porque están para asesorarlas y para estar pendientes de
que cumplan con el proyecto.
Las maestras en formación son las encargadas de
asesorar a las estudiantes de los grados 10° y 11° para los refuerzos
escolares, pueden ayudarles en sus planeaciones, también de ir a evidenciar que
se esté trabajando con los niños, podemos destacar que en las sesiones que
hemos estado supervisando pudimos evidenciar que algunos niños no van al
refuerzo escolar, algunos realizan los trabajos que se les da, otros asisten y
no quieren realizar aquellos trabajos, expresan que se quieren ir a sus casas,
que están aburridos y que simplemente no quieren hacer nada, es por ello que
cada estudiante de 10° y 11° debe ir tomando registro de todas aquellas
situaciones que ocurren con los niños a su cargo e ir informándole tanto a las maestras
directoras como a la maestra asesora, también las maestras en formación están
ahí atentas para ser de ayuda a cada una de ellas, otras estudiantes no tenían
esas dificultades ya que a los niños les gustaban las actividades, además los contenidos
que trabajan iban acorde a lo que los niños debían saber o aprender. Es
necesario que hagan las cosas con amor y con empeño, tratar muy bien a los
niños, tener buen dominio sobre ellos, ser puntuales a la hora de llegada para
comenzar a trabajar con sus estudiantes etc.
Introducción al proyecto
Primera reunión
Introducción al proyecto
Trabajo con los niños
Refuerzo escolar
Segunda reunión
Trabajando con los niños
Reforzando saberes
Niños en refuerzo escolar
INFORME REFUERZO ESCOLAR
SEMESTRE IV
KENDRY YULIETH PEREA MARTINEZ
DARYS CORREA MAGAÑA
GRISELIDIS QUEJADA MARTINEZ
DAILYN SLET FUENTES BENITEZ
Hacer parte de este proyecto es muy
significativo porque se nos da la oportunidad de observar a las estudiantes
realizar la labor de docente, ya que les correspondía ayudar a los niños que
tenían falencias o bajo rendimiento académico, haciéndolo de una manera
creativa y dinámica para así poder despertar el interés de cada uno de los
niños por realizar las actividades y por aprender. Por otro lado podemos decir
que esta experiencia fue muy enriquecedora y generadora de conocimientos, ya que
así como se les daban sugerencias a las estudiantes encargadas del refuerzo
escolar para ir mejorando y que todo resultara mejor, muchas veces tomábamos de
las estrategias que ellas utilizaron en el proyecto, para realizarlas en
algunas clases o ayudantías que teníamos en nuestra agencia de práctica y así
nos ayudábamos mutuamente.
En comparación con el año anterior cabe
mencionar que la responsabilidad y compromiso de algunas de las estudiantes
maestras en dicho proyecto no fue el adecuado, ya que faltaban a reuniones, no
entregaban planeaciones acordes al día estipulado, pero durante el seguimiento
del proyecto fue significativa cada experiencia vivida con las estudiantes dado
que cada una de ellas se planteaban estrategias para que los niños y niñas comprendieran
cada uno de las actividades y además se veía en ellos la admiración de sus
profesoras, el interés que le colocaban cada día que debían asistir, en varias
de las estudiantes a cargo se les veía la vocación de ser maestra aunque en su
general no lo quieran ejercer en un futuro. A través de este proyecto
aprendimos que como docentes debemos buscar metodologías para que aquellos
alumnos que académicamente no van bien puedan nivelarse con los demás, aunque
nuestra labor sea de muchos compromisos, pues son los estudiantes nuestro
objetivo más importante, por ellos somos los maestros, por ello escogimos esta
aventura.
Cada vez más nos gusta lo que hacemos,
el hecho de ayudar a las estudiantes a que vivan la experiencia del
docente es gratificante, ya que de una u
otra manera se ponen en el lugar de los maestros. Cuando nos dirigimos al sitio
donde transmitimos y construimos aprendizajes y conocimientos, nos sentimos
bien, en realidad es muy grato ver como cada día crecemos como personas, quizás
inspiramos a los niños a tener ganas por aprender y tratar de superarse no solo
a nivel académico sino disciplinario y también personal, ya que en muchas
ocasiones se les brinda una amistad a cada niño, generándoles confianza y en
medio de eso que se practiquen los valores y principios que traen. Es
importante este proyecto institucional, ya que es un apoyo para los
estudiantes, porque obtienen nuevos aprendizajes, refuerzan los que ya tienen y
mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas a reforzar.
“Estar en el proyecto nos dio la
oportunidad de probar y darnos cuenta si es nuestra vocación ser maestros y
para los que en realidad quieren serlo les ayuda a entrar en ese contexto,
pienso que la debilidad del proyecto es la disposición de los directores de
grupo para con el proyecto y a veces los padres de familia son irresponsables
al llevar y buscar a los niños, en muchas ocasiones no asisten al refuerzo y
cuando lo hacen en ocasiones no realizan las actividades” Estudiante del
refuerzo escolar.
RECOMENDACIONES:
Los estudiantes que ingresen al proyecto deben ser
más comprometidos, también que tengan un día de observación en cada uno de los
grados a observar para reflexionar acerca de la importancia del proyecto y su
responsabilidad con este.
