EVIDENCIAS DE MI PROCESO DE FORMACIÓN COMO MAESTRA 2019:

MIS EVIDENCIAS DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES:

Gobierno Escolar #1  

El día 28 de febrero del 2019 fue el primer gobierno escolar del presente año, a cada maestro en formación le correspondió con su grupo asignado para la realización de sus prácticas, los aprendizajes a trabajar fueron comprender la importancia y beneficios del manejo adecuado de los residuos sólidos y reconocer los beneficios económicos que genera el manejo adecuado de los residuos sólidos.

Mi grupo correspondiente fue 2°E, pero no pude dirigirle la actividad a este grupo, dado que a su maestra se le había presentado una calamidad doméstica, por lo tanto los estudiantes no asistirían a clases hasta la semana siguiente, así que estuve ayudando a uno de mis compañeros, quien tenía el grado 2° y a los dos estudiantes de 11° asignados a ayudar en la ejecución de esta actividad.

A las 12:00M ingresamos a la ENSUR sede Hoover Quintero para organizar el aula y tenerla adecuada para cuando los niños de 2°F llegaran, a medida del tiempo iban ingresando los niños al salón de clases y los fuimos recibiendo con un cordial saludo. Fue una gran experiencia ya que pude estar en un escenario real de trabajo docente, los niños estuvieron muy activos, aunque otros un poco tímidos, pero a medida del tiempo se volvieron muy participativos, sobre todo en los saberes previos y mediante se estuvo explicando el tema. Después iniciamos a realizar origamis, con los niños se realizaron camisetas y con las niñas se hicieron bolsos, con papel reciclable como periódicos y revistas, materiales que previamente se les pidieron a los estudiantes.

Seguidamente nos dividimos en tres equipos para la recolección de los residuos sólidos en la sede, un equipo fue el azul, quien debía recoger los plásticos, el verde recogería los residuos que no se pueden reciclar y el gris debía recoger papel y cartón. Al ingresar nuevamente al aula se hizo el respectivo trueque, los equipos entregaron su recolección y a cambio se les dieron bom bom bunes y confites, finalmente hicimos una actividad donde cada niño escribiría que objetos van en cada caneca, para así observar el aprendizaje obtenido, también pudieron expresar que tipo de manualidades se podían hacer con el material reciclable y que este puede generar beneficios económicos.

Recogiendo residuos sólidos

Recolectando residuos sólidos

En busca de residuos para la caneca azul 

Recorriendo el colegio

Recolección de residuos

En busca de los residuos sólidos

Realizando manualidades

Bolso con material reciclable

Clasificando los residuos

Diferenciando que residuos van en las diferentes canecas

Gobierno Escolar #2

El día 02 de Abril del 2019 fue el segundo gobierno escolar del presente año, a cada maestro en formación le correspondió con su grupo asignado para la realización de sus prácticas.

A las 12:00M ingresé a la ENSUR sede Hoover Quintero para organizar el aula y tenerla adecuada para cuando los niños de 2°E llegaran, a medida del tiempo iban ingresando los niños al salón de clases y los fui recibiendo con un cordial saludo. Fue una gran experiencia ya que nuevamente pude estar en un escenario real de trabajo docente, los niños estuvieron muy activos, aunque otros un poco tímidos, pero a medida del tiempo se volvieron muy participativos, sobre todo en los saberes previos y mediante se estuvo explicando el tema. Después los niños dibujaron a su familia, respondieron preguntas como: ¿Con quién vives?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Que te gusta hacer con tu familia? etc.

Cuando regresaron del recreo seguimos con el área de Lenguaje, cada estudiante escogió un cuento de los libros que tenían en el salón y se dispusieron a leerlo, luego de transcribirlo respondieron ciertas preguntas acerca del mismo, las socializaron y nos dimos cuenta de cada uno de los pensamientos de los compañeros, ya que algunos tenian ideas similares y diferente.

Encomendándonos al todopoderoso

Gráfico mi familia

Dibujando mi familia

Leyendo un cuento, escogido por ellos mismos

MIS EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE LA PRACTICA:

ABRIL 11

Recuerdo el primer día que iniciaría mi práctica pedagógica, llegué a las 12 PM a la escuela, es la sede Hoover Quintero de la ENSUR, tiene doble jornada y me correspondió en las horas de la tarde. Tenía mucha ansiedad de saber cómo me recibirían los estudiantes, también había mucho entusiasmo, saludos cariñosos de los niños y muchas sonrisas, inquietud y miradas curiosas a todo mi alrededor. El contexto me resultaba familiar ya que vivo en ese barrio y paso muy constantemente frente de la escuela, además ya había dictado clases en varias ocasiones en esta. Ya en el aula de clases, después de haberles dado un afectuoso Saludo, realicé mi presentación y les hablé a los niños acerca de mi práctica, entre los niños veía caras conocidas o que me parecían serlo, en eso una niña pidió dirigir la oración, para iniciar la jornada en manos del todopoderoso, así que la realizó, luego hice la respectiva verificación de asistencia, dándome cuenta de que se ausentaron cinco chicos.

Para ese día, la primera clase a ejecutar fue Ciencias Naturales con el tema de ciclos de vida de los seres vivos, los niños estuvieron muy participativos y atentos, observando fijamente las imágenes de los procesos de los seres vivos, donde expresaban ellos mismos como se daba el ciclo de vida en las plantas y en los animales que se les dio como ejemplo y finalmente lo pudieron plasmar en el taller. En la clase de Ciencias Sociales vimos el tema de la cultura familiar que es un conjunto de valores que definen el quehacer de una familia, donde los niños participaron acerca de lo que hacen en familia, sus costumbres y algunas cualidades que destacan o caracterizan a sus familias, por ultimo crearon el árbol genealógico de su familia, indicando lugares de procedencia de cada integrante. La ultima clase fue inglés, donde juntamente con los niños reconocimos cada miembro de la familia con su respectivo nombre en inglés, en esta actividad hubieron muchas dudas, ya que los chicos expresaban no saber los nombres de los integrantes de la familia en inglés, mientras los conocíamos hubieron muchas risas en el aula, por la forma en que algunos los pronunciaban, fue una jornada llena de muchos conocimientos, a pesar de la incertidumbre con la que llegué al aula de cómo seria la jornada de clase, finalmente me despedí de los estudiantes con una gran sonrisa y en espera de regresar prontamente ante ellos.

Fecha: Abril 11 2019

Nombre: Darys Correa Magaña                
Clase: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés
Objetivos: Conocer e identificar el ciclo de vida de los seres vivos
Reconocer la importancia de la familia
Reconocer los integrantes de la familia en ingles

Datos pertinentes Los estudiantes estuvieron en participación activa y continua en la clase, a la hora de evaluar algunos niños no querían participar de la misma manera	Técnica Carrusel, donde divididos en equipos, a través de rondas y canciones expresen datos importantes sobre lo aprendido
Datos para la evaluación La planeación fue ejecutada como se tenía planeada, se evidenció el logro de los objetivos mediante los talleres realizados	Resumen Interpretación Fue una clase muy buena, participativa en su totalidad.

Reconociendo el ciclo de vida de los seres vivos 







MAYO 02

Otra vez al frente del aula, Fue muy favorable empezar la ejecución de mi planificación con la aprobación por parte de mi profesora cooperadora, realizamos las actividades protocolarias,  primeramente nos encomendamos al todopoderoso, dirigida por una estudiante y la verificación de asistencia percibiendo que se ausentaron 5 niños, resaltando que no fueron los mismos de la clase pasada.  Las clases a abordar fueron Matemáticas, con el tema de conjunto de datos, donde los niños hicieron entre ellos una encuesta sobre la fruta que mas les gusta y así poder plasmar aquella información en la tabla de datos, viendo así, que habían muchos con la misma fruta favorita, incluso también se preguntaron la que menos les gustaba y las respuestas si no fueron tan idénticas y en lengua castellana con las hipótesis predictivas, inicie leyéndoles un cuento a los chicos y en medio de este les preguntaba que podría pasar en el, percatándome de que los aportes dados por ellos tenían mucho que ver con lo que seguía en el cuento. Fue una jornada llena de muchos sentimientos no solo míos sino de mis niños, estaban muy activos, participativos como siempre, alegres, eran tantas emociones juntas. 

Leyendo imágenes

Pintando frutas

Pintando frutas


Realizando la tabla de conteo

Creando el cuento

Creo mi cuento según las imágenes

Aprendiendo sobre hipótesis predictivas

MAYO 09

Nuevamente en clase,  pude resaltar la frescura y sencillez con que los niños aceptan y se disponen para querer y dar su mejor esfuerzo ante las actividades y aprendizaje a adquirir en el día, realmente disfruté presentando los temas, usando imágenes, realizando las actividades del día con los niños, sé que ellos también se gozaron porque se pudo ver reflejado en sus participaciones y en alguna ocasión les expresé que quien no hubiera terminado de responder una pregunta que anteriormente les había hecho, no podía salir al tablero, eso fue como un impulso a que los estudiantes la realizaran  rápidamente y no solo eso, sino que también lo hacían correctamente. trabajamos competencias ciudadanas con el tema de las emociones, este tema ellos lo habían trabajado previamente con una maestra, pero lo hicieron en general, así que primeramente hicimos una retroalimentación de esta y luego iniciamos a describir específicamente las emociones mas relevantes, los mismos chicos daban el significado de cada una de ellas, obviamente no muy teóricos pero lo hacían con los ejemplos, algo que también tomé en cuenta para explicarles en el momento dado. Posteriormente ejecutamos la actividad de descubre las parejas, donde los estudiantes debían voltear una a una las caras para poder encontrarle la pareja, esta actividad fue muy activa, participativa, alegre y gozosa para ellos, querían salir todos al mismo tiempo, le decían a sus compañeros desde el puesto donde estaban las parejas correctas, estaban muy atentos en la actividad, cuando lograron hallar todas las parejas, verdaderamente fue una satisfacción muy grande para mis niños. Al llegar la hora de Tecnología e Informática, les llevé imágenes sobre algunos aparatos tecnológicos anteriores y actuales, para notar las diferencias en cada tiempo, unos se reían sobre algunos objetos, y decían que estaban antiestéticos, en varias ocasiones preguntaban lo que era aquel objeto, ya que nunca habían tenido la oportunidad de verlos en ninguna parte, después de una breve explicación, iniciaron a dibujar el aparato tecnológico que más le hubiera llamado la atención, realizando el anterior y el actual, donde finalmente algunos quisieron salir al frente, mostrarlo a sus compañeros y decir porqué escogió aquel aparato, no se podría decir que todo fue color de rosa, en ocasiones algunos chicos decían que no sabían dibujar y por lo cual no harían el trabajo, previamente se les pidió un block así que en el se trabajó el gráfico, algunos no lo pudieron llevar y según no iban a trabajar por eso, pero como preparada maestra, había llevado mi block también, así que no hubo excusa para trabajar y claro en algunos casos llegaron a hacer algunas algarabías, pero se pudieron mermar y lograr trabajar como se debía.

Escribiendo el significado de las emociones

socializando su artefacto

Descubre las emociones

Descubriendo las emociones

Dibujando el artefacto tecnológico

Socializando

Dibujo el artefacto que me llamó más la atención

MAYO 10

En el último día de práctica del semestre, en cuanto a los niños todo fue positivo, inmediatamente llegaron al aula, iniciaron a sacar los materiales que previamente se les pidió, los niños llegaron muy entusiasmados y gozosos, realmente no hubo alguien con el que no se pudiera trabajar, esto no quiere decir que no se presentaron dificultades, solo que fueron resueltas de buena manera y se estableció rápidamente un lazo aún con los más traviesos, que eran varios. Para este día se tenia planeado las áreas de Educación Artística y cultural en el Collage y Educación Física Recreación y deportes, pero la maestra cooperadora me pidió sacar un tiempo para que los niños le hicieran una carta a sus madres, ya que el domingo se celebraría el día de ellas, así que después de las actividades protocolarias, los chicos se dispusieron a realizar una carta a sus madres, expresándole lo agradecido que están con ellas y lo tanto que la aman, decoraron aquella carta a su gusto, al terminar también hicieron un collage a su estilo, con las imágenes que les gustasen de las mismas revistas que llevaron al aula.

Siempre voy a recordar la emoción de los niños el último día de la práctica en este semestre, sus caras cariñosas y sentimentales preguntando cuando regresaría ante ellos, despidiéndose con sus fuertes abrazos que manifestaban alegría y amor a la vez.

Recortes para el collage


Haciendo el collage


Carta a mamá

Cartas realizadas

AYUDANTÍA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABÁ

NÚCLEO DISCIPLINAR: PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA

COMPONENTE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

LUGAR: ENSUR Sede Hoover Quintero

FECHA: Abril 04, Mayo 21 y 22, Junio 10 y 12

RESPONSABLES: Darys Correa Magaña

MAESTRA COOPERADORA: Martha Palacios Palacios 

TIPO DE AYUDANTÍA O ACTIVIDAD A REALIZAR: Refuerzo escolar

OBJETIVO: Mejorar el rendimiento académicos en los niños

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

El refuerzo escolar será realizado por la maestra en formación antes mencionada, donde se pueda motivar a los estudiantes por el aprendizaje y a mejorar su nivel del rendimiento académico, se reforzará en lenguaje (Dictado, comprensión lectora y la identificación de algunas letras como CH, L, F, G, H etc.)

IMPACTO ESPERADO:

El impacto esperado en los niños es obtener una buena comprensión lectora y mejorar el rendimiento académico

(Reconociendo algunas letras)

 (Comprendo el texto)

(Respondiendo preguntas)

(Buscando palabras)

INFORME FESTIVAL DE COMETAS

Informe

El día Martes 12 de Marzo a las 2:00 pm, se realizó la jornada lúdica del festival de cometas, para los niños de primaria de la Escuela Normal superior de Urabá, con el lema: Ponte las gafas de la moderación y mírame sin  juzgarme, cada maestro en formación debía tomar asistencia de los estudiantes de su grado que acudieron al evento, los niños debían llevar su hidratación, gorra e ir con el uniforme de educación física, los criterios a tener en cuenta con las cometas serian: Cometa más grande, Cometa más pequeña, Familia más numerosa, grupo con más cometas, grupo con todos los criterios y las gafas más creativas.

Vuelo mi cometa

Nos fuimos dirigiendo al polideportivo de la Unidad Deportiva, donde se reunieron todos los grupos presentes para dar las directrices pertinentes a la hora de realizar el trabajo lúdico durante la jornada,  especificando que el lado de la cancha más grande no se podía utilizar debido a que estaba siendo remodelada, de ahí todos los grupos estuvieron junto a su director de grupo y su maestro en formación, a la hora de volar las cometas los niños estaban muy motivados y alegres ya que estaban acompañados de sus padres o familiares, tiempo después se les dio un refrigerio a los niños lo cual fue una paleta.

Cabe decir que los maestros en formación hicieron una actividad lúdica llamada: El quemado con los padres de familia que asistieron al evento, fueron pocos los padres que quisieron participar de la actividad, unos se excusaron por el cansancio, otros no querían y otros porque ya se iban para sus casas, fue una estrategia muy buena y dinámica, ya que pudimos involucrar otra actividad para que los asistentes pudieran participar y pasar un rato agradable. Resaltamos que este tipo de eventos se realiza con la excusa de integrar a las familias.

Actividad recreativa con los padres

 
Jugando lucas con los acudientes

Percibiéndolo desde otro punto, podemos decir que la actividad estuvo un poco desorganizada, ya que los grupos estaban revueltos, hizo falta un parlante y un micrófono para que se escucharan  las instrucciones de lo que se iba a realizar,  porque muchos de los asistentes estaban confusos y no sabían en que parte se encontraba cada grupo. Es algo que se debe tener en cuenta y mejorarlo para el próximo festival para que tenga mucho más éxito y sea más divertido.

Instrucciones del día

INFORME DE LA PASANTÍA A BOCAS DEL ATRATO

Informe

El día 27 de marzo a las 8:00am nos encontramos en el muelle turístico del distrito de Turbo para desplazarnos al corregimiento de bocas del Atrato del mismo distrito, antes de emprender el viaje nos encomendamos al todopoderoso, al llegar fuimos al hotel donde nos distribuimos en las habitaciones, en las horas de la tarde fuimos a la institución etnoeducativa bocas del Atrato para realizar una observación y acercamiento con los niños, al día siguiente a la 1:00pm nos dirigimos nuevamente a la institución para ejecutar la clase antes planeada con las direcciones dadas por los maestros de cada grado, en nuestro caso la maestra Karen Patricia Salazar García, del grado 2°.

Ingresamos al aula, para organizarla y tenerla adecuada para cuando los niños de 2° llegaran, a medida del tiempo iban ingresaron los niños al salón de clases y los fuimos recibiendo con un cordial saludo. La jornada de clases que tuvimos con los niños fue de lectura y escritura, muchas dinámicas, para que los niños aprendieran divirtiéndose, además debemos resaltar que se estuvieron realizando una serie de actividades con los padres de familia.

 

El día de nuestro retorno 29 de marzo, en las horas de la mañana estuvimos realizando un carrusel de 6 stands, por los cuales debían pasar los niños desde preescolar 0°, hasta 5°. El stand #1 Lucas: consistía en dividirse en dos equipos, un subgrupo quemaba, el otro corría y viceversa, el equipo que más realizará carreras ganaba, tuvieron la oportunidad de jugar hasta que sonara la corneta.

Jugando lucas

El stand #2 consistía en hacer 2 equipos cada integrante debía saltar unos aros que estaban en el piso, coger la pelota y tratar de encholarla en la canasta, ganaba  el equipo con más encholadas, cada grado se demoraba 10 minutos en cada stand.

Enchola en la canasta

Luego estaba el stand #3, la carrera de costales: los estudiantes se dividían en dos equipos, para realizar la actividad, debían saltar con el costal  hasta llegar al  final,  al llegar cogerían un aro y realizaban 5 giros en su cintura, cuando terminaban debían regresar corriendo con el costal en la mano para entregárselo a su siguiente compañero.

Carrera de costales

El stand #4, llamado Balón Mano, donde los estudiantes realizaban 2 equipos mujeres vs hombres o como quisiesen, debían hacer goles con las manos en vez de utilizar los pies, ganaba el que hiciera más goles.

Jugando balón mano, hombres vs mujeres

                            

En el stand #5 la actividad tenía por nombre: juegos mentales, que  consistía en dividirse en 4 equipos, a cada equipo le correspondían 7 fichas para jugar dominó, cuando sonó la corneta para cambiar.

                                          

Jugando dominó

El stand #6 consistió en hacer 2 equipos  a cada uno se le entregó un balón el cual lo debían de pasar por arriba de sus cabezas y cuando llegara ante el último participante, este ocupada el lugar del primero ganaba el equipo que llegara primero en orden, también se hizo pasando el balón por debajo de las piernas, este al igual que otro también iban pasando hacia adelante ocupando el primer lugar.

El gusanito

                     

La experiencia vivida en bocas del Atrato fue muy significativa y gratificante, ya que no habíamos tenido la oportunidad de desplazarnos y trabajar en la ruralidad, donde es un contexto muy diferente al que normalmente estamos acostumbrados, pudimos ver  el respeto que se tiene la comunidad entre ellos,  respecto a lo educativo, podemos destacar que aunque no se tengan muchos materiales o recursos necesarios para que los docente puedan trabajar, se trabaja con lo que se pueda, es decir, que no es impedimento no tener recursos o herramientas para poder brindar una educación de calidad y que los estudiantes puedan aprender sin tener ningún límite, cabe destacar que los maestros dan todo lo que tienen para que los niños aprendan sin importar los impedimentos, pero que con su creatividad toman recursos que nosotros a veces no tomamos en cuenta para nuestra planeación para conseguir que sus clases tengan éxito, otro aspecto que pudimos percibir fue las ganas de aprender por parte de los estudiantes ya que en las horas de receso se desplazan a sus hogares y no se quedan allá, sino que regresan.

Nuestra maestra

Nuestros chicos


Dinamica: Yo tengo un tic